Chers éducateurs,
J’ai le plaisir de vous présenter le curriculum du Programme scolaire olympique canadien (PSOC) pour les Jeux de Londres 2012. Les ressources présentées cette année marquent 24 ans de célébration des Jeux olympiques dans les salles de classe, partout au Canada. Ce qui a commencé comme un programme scolaire pour les Jeux olympiques d’hiver de 1988 à Calgary continue d’offrir des ressources inspirantes et intéressantes aux enseignants et aux élèves de tous âges.
À l’approche des Jeux olympiques de 2012, les athlètes canadiens se préparent à affronter le monde. Ils remporteront des médailles, inscriront leurs records personnels et écriront une page d’histoire. Ce faisant, ils nous inspireront par les valeurs et les traits de caractère qui font d’eux des champions et des modèles.
En tant qu’éducateurs, vous pouvez tirer profit de l’enthousiasme entourant les Jeux olympiques pour inspirer vos élèves à faire de leur mieux. Vous pouvez les inciter à devenir plus actifs, à persévérer devant les défis et les difficultés, à croire en eux-mêmes, à être des leaders et à respecter la différence. Le PSOC vous offre des ressources qui vous permettront de tirer parti de ces occasions d’apprentissage.
Nous sommes heureux de vous présenter des textes sur les athlètes suivants : Jennifer Abel (plongeon), Mary Spencer (boxe) et Simon Whitfield (triathlon). En explorant les valeurs que sont le leadership, le respect et un mode de vie sain et actif, vos élèves auront l’occasion de développer leur esprit, leur corps et leur caractère en compagnie des meilleurs athlètes Canadiens. Motivés par leurs valeurs, leur engagement et leur quête de l’excellence, vos élèves seront inspirés par certains des plus grands modèles et ambassadeurs de notre pays qui sont le symbole même de ces valeurs.
Devant les taux d’obésité alarmants chez les enfants et les jeunes, le PSOC souhaite travailler avec les éducateurs canadiens pour aider les élèves à bouger, et en conséquence, à adopter et à maintenir une vie saine et active. Avec le défi du PSOC, la Journée des sports d’été et le Journal d’entraînement du Programme scolaire olympique canadien, nous aimerions vous aider à préparer vos élèves à changer et à les encourager à mener une vie plus active et plus saine.
Nous publions trois nouvelles trousses de projet pour les élèves du secondaire. Les trois présentent des composantes liées au programme de français et mettent l’accent sur la production d’un travail de création sur le thème des Jeux olympiques sous forme orale, numérique et écrite. Contrairement aux années précédentes, chacun de ces projets comprend une version destinée au premier cycle et une autre pour le deuxième cycle.
Alors que médias commenceront à tourner leurs regards sur les Canadiens qui concourent aux Jeux olympiques d’été, nous espérons que vous profiterez de l’enthousiasme suscité par les Jeux pour éveiller la participation de vos élèves à un apprentissage dynamique et inspirant sur le thème des Jeux olympiques.
Jeu vous prie de recevoir mes meilleures salutations.
Marcel Aubut
Président
Comité olympique canadien
Pourquoi l’éducation olympique?
Certains enseignants se demandent pourquoi un organisme de sport tel que le Comité olympique canadien investit dans un programme éducatif. Cependant, le Mouvement olympique moderne dérive d’une philosophie axée sur l’éducation qui joue encore un rôle important dans les Jeux olympiques modernes.
Le Mouvement olympique ne diffère en rien d’un autre mouvement mondial, en ce sens qu’il a pris naissance à partir d’idéaux. Dans ce cas, les idéaux étaient basés sur la philosophie de l’éducation du Baron Pierre de Coubertin. Il croyait que l’éducation des jeunes ne devrait pas se cantonner aux livres, mais devait inclure le sport, la culture et l’art. Sa philosophie, plus tard devenue l’Olympisme, est le fondement du Mouvement olympique moderne. En 1894, il a créé le Mouvement olympique pour faire avancer sa philosophie et, en 1896, les premiers Jeux olympiques modernes se sont déroulés à Athènes, en Grèce.
De Coubertin avait imaginé un mariage entre le sport et l’art. Les jeunes du monde entier (à cette époque les jeunes hommes) se rassembleraient pour des compétitions sportives et artistiques. Au cours des premières années, des médailles ont été remises dans les deux types de compétition. L’objectif de l’Olympisme, à savoir de trouver un équilibre entre le développement intellectuel, culturel et physique était alors beaucoup plus évident. Bien que cela fait longtemps qu’on ne remet plus de médailles pour les compétitions de peinture ou de poésie, la philosophie embrassée par l’Olympisme est encore présente et bien ancrée dans le Mouvement olympique aujourd’hui. En effet, l’Olympisme figure dans les principes fondamentaux de la Charte olympique :
L’Olympisme est une philosophie de la vie, exaltant et combinant en un ensemble équilibré les qualités du corps, de la volonté et de l’esprit. Alliant le sport à la culture et à l’éducation, l’Olympisme se veut créateur d’un style de vie fondé sur la joie dans l’effort, la valeur éducative du bon exemple et le respect des principes éthiques fondamentaux universels. (Source : http://www.olympic.org/fr/le-cio-linstitution?tab=organisation)
L’éducation olympique est un élément clé de chaque édition des Jeux olympiques et est très importante pour le Comité international olympique. Les Jeux olympiques offrent aux élèves des occasions d’explorer les valeurs véhiculées par les athlètes : l’esprit sportif, la poursuite de l’excellence, le leadership, le respect, un mode de vie sain et actif, et la persévérance. Les enfants et les jeunes peuvent apprendre ces valeurs par le biais des athlètes tout en participant à une riche expérience d’apprentissage, vecteur de changement.
L’approche du Programme scolaire olympique canadien
Le Programme scolaire olympique canadien (PSOC) vise à amener l’enthousiasme du Mouvement olympique dans les salles de classe et dans toute l’école. Les ressources ont été conçues dans le but de faire naître des discussions autour des valeurs, de raconter des histoires qui inspirent et encouragent les élèves à travailler ensemble en vue de trouver des solutions créatrices aux défis suggérés et aux enjeux actuels. Rédigées par des enseignants pour les enseignants, les ressources sont pertinentes sur le plan pédagogique, faciles à utiliser en classe et adaptables. Ceux qui ont développé le programme croient que :
- L’apprentissage est actif et non passif. L’apprenant doit interagir avec le contenu pour qu’il soit significatif. C’est l’une des principales raisons pour lesquelles nous offrons notre curriculum dans différents niveaux de lecture.
- Les élèves apprennent de différentes manières. Certaines personnes apprennent mieux en lisant; d’autres en écoutant et d’autres en pratiquant.
- L’apprentissage appliqué suscite l’intérêt de l’apprenant du secondaire. Il est plus judicieux de donner aux élèves un rôle à jouer lorsqu’on leur présente un défi à résoudre que de leur donner des questions à répondre.
- L’apprentissage peut être une activité individuelle ou coopérative. Les jeunes ont besoin de travailler ensemble et de manière indépendante. Ils doivent également mettre en pratique des comportements coopératifs afin d’apprendre les comportements respectueux.
- Un apprentissage réussi se produit au fil du temps. Il se produit au moyen d’une série d’étapes échelonnées qui permettent aux élèves de commencer par comprendre, puis de traiter activement ou de pratiquer la nouvelle information, et à la fin, de transformer ce qu’ils ont appris en une démonstration convaincante des connaissances acquises.
Curriculum du Programme scolaire olympique canadien pour les Jeux de Londres 2012
Le Comité olympique canadien est fier de présenter 10 nouvelles ressources pour les élèves de la 2e année à la 12e année (une activité qui est applicable à la maternelle et à la 1e année). Le tableau qui suit résume les ressources et sert de guide pour planifier votre éducation olympique pour le printemps..
| Ressource | Niveau | Matière(s) | Description | Caractéristiques spéciales |
| Histoire d’athlète – Jennifer Abel, Leadership | 2-7 | Français, les langues Approche globale de la santé en milieu scolaire |
Les bons leaders dirigent en donnant l’exemple. Jennifer Abel, plongeuse olympique de Montréal, donne l’exemple aux athlètes plus jeunes en leur montrant qu’elle s’entraîne constamment tout en déployant de grands efforts. | Chaque texte est rédigé selon trois niveaux de lecture, ce qui permet aux enseignants d’adapter facilement les activités pour les élèves de divers niveaux de lecture. |
| Histoire d’athlète – Mary Spencer, Respect | 2-7 | Français, les langues Approche globale de la santé en milieu scolaire |
La boxe est le seul sport d’été à exclure les femmes, mais cela changera aux Jeux olympiques de 2012 à Londres. Après avoir lutté pour obtenir respect et égalité pendant des années, Mary Spencer, championne du monde en titre, aura finalement la chance de se mettre en quête de l’or et d’obtenir le respect que l’on n’accorde qu’aux personnes qui peuvent se qualifier d’Olympiennes. | Chaque texte est rédigé selon trois niveaux de lecture, ce qui permet aux enseignants d’adapter facilement les activités pour les élèves de divers niveaux de lecture. |
| Histoire d’athlète – Simon WhitfieldMode de vie sain et actif | 2-7 | Français, les langues Approche globale de la santé en milieu scolaire |
Peu d’athlètes peuvent inspirer les jeunes à vivre une vie saine et active comme le fait Simon Whitfield. Les élèves apprendront au sujet du retour de Whitfield aux Jeux olympiques de 2008 à Péquin et comment le fait de recommencer à s’amuser l’a aidé à remporter une médaille d’argent. | |
| Défi du PSOC | 2-7 | Language ArtsSocial ResponsibilityPhysical Education Daily | Inspire students to achieve their personal best through the Personal Best Challenges. Challenges feature Canadian Olympic Team members and focus on the values discussed in the Athletes’ stories. | Upon completing the COSP Challenge students receive a congratulatory letter from either Simon Whitfield, Mary Spencer or Jennifer Abel. |
| COSP Challenge | 2-7 | Français, les langues Responsabilité sociale Éducation physique |
Inspirer les élèves à réaliser leur plein potentiel grâce aux défis « records personnels ». Les défis mettent en vedette les membres de l’Équipe olympique canadienne et se concentrent sur les valeurs dont il est question dans les récits des athlètes. | Après avoir terminé le défi du PSOC, les élèves reçoivent une lettre de félicitations de la part de Simon Whitfield, de Mary Spencer ou de Jennifer Abel. |
| Olympiade culturelle de 2012 des jeunes Canadiens | 7-9, 10-12 | Français, les langues Arts médiatiques Études sociales |
Les élèves élaborent une soumission pour l’édition numérique de l’Olympiade culturelle de 2012 des jeunes Canadiens, soumission qui présentera fièrement l’art, la culture, l’architecture et les gens de leur collectivité à des jeunes du monde entier. | Comprend des articles, une description de projet, des documents de planification à distribuer, des conseils aux enseignants et une rubrique d’évaluation. L’article à l’appui a été rédigé pour deux niveaux de lecture. |
| Destination Londres | 7-9, 10-12 | Français, les langues Études sociale Science humaines |
Les élèves concevront le forfait de voyage idéal pour les jeunes pour les Jeux olympiques de 2012 à Londres et en feront la promotion. Les élèves se serviront de leurs compétences de recherche et de présentation pour concevoir une brochure de voyage (premier cycle) ou une vidéo/présentation de voyage (deuxième cycle). | Comprend des articles, une description de projet, des documents de planification à distribuer, des conseils aux enseignants et une rubrique d’évaluation. L’article à l’appui a été rédigé pour deux niveaux de lecture. |
| Campagne médiatique pour Londres 2012 | 7-9, 10-12 | Français, les langues Médias |
En se servant de leur compréhension des médias traditionnels et des nouveaux médias, les élèves élaboreront une campagne médiatique pour faire la promotion des Jeux olympiques de 2012 à Londres, campagne qui mettra en vedette des Olympiens canadiens, anciens et actuels. | Comprend un article, une description de projet, des documents de planification à distribuer, des conseils aux enseignants et une rubrique d’évaluation. L’article à l’appui a été rédigé pour deux niveaux de lecture. |
| Journée des sports d’été | K-9 | Éducation physique | Organiser une journée scolaire sur le thème des sports olympiques au moyen d’activités sportives olympiques modifiées. Toutes les instructions sont comprises afin que la journée sportive soit un succès. | |
| Journal d’entraînement | 7-12 | Éducation physique Équipes sportives Activité physique quotidienne Formation personnelle et sociale |
Les élèves peuvent faire le suivi de leur exercice et de leur entraînement, apprendre au sujet de la médecine sportive, de la psychologie sportive, du régime à suivre pour une performance optimale et de la prévention des blessures. Laissez les contributions d’athlètes canadiens et du personnel de l’équipe olympique vous inspirer. | Guide de l’enseignant qui comprend des conseils professionnels de la part d’athlètes et du personnel de soutien de l’Équipe olympique canadienne. |
Conseils aux enseignants
Dès le printemps, les médias commenceront à porter leur attention vers les athlètes canadiens qui participeront aux Jeux olympiques de 2012 à Londres. Vos élèves seront enthousiastes lorsqu’ils apprendront davantage au sujet des Jeux olympiques et qu’ils adopteront ces valeurs. Voici quelques conseils pour faire en sorte que l’expérience d’apprentissage soit mémorable :
- Demandez aux élèves de faire un remue-méninge au sujet de ce dont ils se souviennent des Jeux olympiques d’hiver de 2010 à Vancouver. Demandez-leur ce qu’ils savent au sujet du Mouvement olympique.
- Expliquez l’histoire des Jeux olympiques de l’ère antique. Certains enseignants demandent à leurs élèves de faire de la recherche afin de trouver quelles sont les origines des Jeux modernes. .
- Passez en revue les ressources archivées des Jeux olympiques antérieurs que vous pouvez trouver dans la bibliothèque du PSOC à l’adresse www.olympic.ca/education/fr/ /.
- Décorez votre classe avec des drapeaux canadiens et des feuilles d’érable pour les Jeux olympiques.
- Faites de la recherche pour trouver ce que planifient les organisateurs des Jeux olympiques de 2012 à Londres pour cet été. Toute la frénésie se trouve ici : http://www.london2012.com/ .
- Les organisateurs des Jeux olympiques de 2012 à Londres ont également élaboré un programme éducatif. Vous pouvez y accéder à l’adresse http://getset.london2012.com/en/home .
- Envisagez d’enseigner votre unité olympique en équipe. Les élèves aiment parfois faire des activités avec des élèves d’autres classes. Mettez du piquant en travaillant avec des niveaux différents. Pensez également à faire part de vos idées à vos collègues.
Mettez l’accent sur le fait qu’il faut beaucoup de professions pour organiser des Jeux olympiques et mettre sur pied une équipe olympique à succès. Faites du remue-méninge au sujet des différentes professions qui aideront à faire un succès des Jeux olympiques de 2012 à Londres (par exemple, des professionnels comme des plombiers, des bibliothécaires, des journalistes sportifs, des musiciens et des entraîneurs).